孟静：
假期里我读了《做学生欢迎的班主任》一书，有如下的收获：一个优秀的集体一定要经常举办有意义的活动，因为班级活动在学生成长中，能弥补校规校纪的缺陷，也增进师生感情。班级活动设计从生活中挖掘信息，如学校生活、社会生活、家庭生活，内容求“近”求“新” 求“小”，这样激发学生兴趣；在活动开展中以学生为活动主体，学生能做好的事情，老师适时的引导，活动要营造，调动气氛，召集人要注意语言技巧，活动展开要灵活多变，同时班主任要发挥主导作用。
作为班主任，假期里我响应学校号召，召开了多次网络主题班会课。因为是第一次在网络上开班会课，虽然遇到了一些问题，但基本实现了预期任务目标：动员、要求、问题反馈。在网络班会中我告诉同学们因现在因疫情问题，暂时只能网络教学，希望学生能守时、认真、自觉、自主学习，及时调整心态，抓住学习契机，化困难为机遇，查缺补漏，转变学习方法，寻求适合自己的学习方法。特别强调面对疫情，尽量少出门和不出门。如需要外出，一定要佩戴好口罩。保持科学健康生活，多喝水、常开窗、多通风、勤洗手、多消毒、勤锻炼，通过网络班会了解学生在家学习情况，安抚了学生焦虑的情绪，拉近了与学生之间的距离。
我不由地思考，老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长。在读完《做最好的老师》后我的收获极大。李镇西老师认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律教育中真正的爱意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，爱、理解、尊重、平等与责任在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是教师的气度教师的魅力。
通过这近半个月以来的线上教学体验，我感觉到我们的在线课程内容密度一般比线下更大。线下教学时，学生可以拿出5到10分钟来操作、理解。但是线上录课需要老师的不断输出，所以我认为在开播之前，应突出课前工作，提前了解同学们的疑问，结合重难点更有针对性，效果也更好。
张海燕：
寒假期间，拜读了朱永新教授的《未来学校 重新定义教育》，对当今教育现状和未来教育的发展有了新的认识。
网上曾经有个笑话，说有个几百年前的人突然醒过来，看到世界变得面目全非。但是当他看到一群人围着一个喋喋不休的人在听讲时，他笑了，这么多年，教育一直没有改变。
约400年前的捷克教育家夸美纽斯提出的班级授课制和学科课程制为新型学校的建立奠定了坚实的理论基础。从一定意义上说，学校是人类最伟大的发明，是传承人类文明最重要的机构。现在学校制度最大的问题在哪里？朱教授认为最根本的是强调效率优先，用工厂化的方式“生产”人才，用整齐划一的教育模式安排教育生活。当然，在我看来，教育是体现国家意志和社会阶层分化的一种手段，穷人的孩子可能永远也享受不到贵族学校的教育。孔子曾经说有教无类和因材施教，前面讲的是教育的广泛性，而后者则是教育的个体性。作为教育者，我们怎么能忽视人与人本来的差异性，按照统一的标准和模式来培养和教育人？也许，教育终将变革。
未来，物理形态的学校，钢筋水泥、砖瓦花木，依然如故， 保安可能还会有，围墙也可能依然在，但是传统的学校不再是唯一的学习场所。说到学习，大家马上想到的不是“学校”，而 是“学习中心”。
未来的学习中心，没有固定的教室，每个房间都需要预约。
未来的学习中心，没有以“校长室”“行政楼”为中心的领导机构，表面上看，可能有点像今天北上广的创业孵化器。
未来的学习中心，可以在社区，也可以在大学校园，类似于好未来、新东方这样的培训机构，也可以成为学习中心。
未来的学习中心，没有统一的教材，全天候开放，没有周末、寒暑假，没有上学、放学的时间，也没有学制。孩子可以 8 岁上学，也可以5岁或者12岁上学;15 岁的孙子可以跟75岁的爷爷在同一个课堂上同样的课 ;年轻的父母也可以与自己的孩子学习同样的内容。
未来的学习中心，教师是自主学习的指导者、陪伴者，一部分教师将变成自由职业者，“能者为师”将使今天的教师资格证变成历史。
这种关于未来学校中心的畅想可能在短时期内不能实现，但已经如一粒种子植入我们普通大众的脑海，如一块巨石掷入凡尘大海，相信终有一天将会在世间开花结果，终有一天会一石激起千层浪。
而作为教育者，时刻为未来教育的变革储蓄能量，准备变化之势，立足当下，更多精心思考，更多责任担当，对未来时刻充满期待。
赵亚萍：
《不抱怨的世界》是美国最伟大的最受尊重的心灵导师，威尔.鲍温的著作，这是一本全球500强企业团购率居第一名，且居美国畅销书排行榜榜首的伟大的心灵励志书。此书在美国，《时代周刊》与《纽约时报》联合美国NBC电视台发起的“影响你一生最重要的一本书”投票，仅次于《圣经》对人类的影响度。
作者通过许多平易近人的生活故事，以及温暖恳切的心灵建议，一步步探索了我们为何会抱怨，抱怨如何破坏我们的生活，以及我们又如何驱除这种杀伤力十足的表达方式等等。作者认为，我们之所以会抱怨，就和我们做任何事情的理由一样：我们察觉到抱怨会带来好处。许多抱怨涉及了从他人身上诱发特定的人际互动反应，例如同情或认可。比如说，人们可能会抱怨自己的身体健康，却不是因为真的觉得生病，而是‘病人的角色’能让他们取得附带的好处，作者鲍温现身说法，讲述自己13岁参加中学舞会，因害怕邀请女生跳舞，转而抱怨自己太胖，女生是不会接受他的邀请的，从而引发同学们的同情并避开了这件害怕的事。自此他犯上了“抱怨上瘾症”，以后的日子，无论是工作上，还是人际关系上的问题，他都归因于他的体重。抱怨就象脚臭，它会传染。如何让自己成为一个不抱怨的人，成为一个快乐的人，那就是凡事懂得知足、感恩、惜福。
心理学家说：“改变想法就是改变世界。”当你开始有意识地避免抱怨的时候，你会在突然之间，发现自己可以接受现实，并开始用一种积极的态度，感恩的心态，尝试让自己在这样的环境中，思考如何继续向着自己的目标奋进！“我们寻求的改变从来无需外求——它是发生于我们的内在。”
依据自身的“抱怨上瘾症”疗愈经验，鲍温总结出走出不抱怨的四个阶段，即无意识的无能，有意识的无能，有意识的有能及无意识的有能。他认为要成为不抱怨的人，就要历经每一个阶段，一步都不能省却。你不可能跳过这些阶段，直接达到永续的改变。
线上教学：
1.网课刚开始学生积极性很高，慢慢的好奇心褪去，就开始懒散，糊弄，这时候如何重新调动学生的积极性是关键。
2.我会在微信群里每天提问重要的知识点，来检查他们的学习情况。
3.每天会让他们签到，收作业，偶尔发个小红包奖励一下。
因为数学这门课的特殊性，其实录播课真的没有线下课效果好，所以我们组老师在备课时也是先把简单的内容讲一下，那些比较难的要留到开学再讲，不然学生真的掌握不了。
徐晓静：
说到《平凡的世界》这部小说，相信很多人不陌生，我们在阅读这部小说时，也常常被小说中的故事情节所打动， 作者路遥讲述了平凡人不普通的一生。该书以中国70年代中期到80年代中期十年间为背景，通过复杂的矛盾纠葛，以孙少安和孙少平两兄弟为中心，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象；劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路
疫情当前，医生在知道有危险的时候还毅然决然的冲在一线，令人敬仰没有人生来勇敢，正因为被需要，他们才选择了逆风前行，坚定地履行职责。疫情的阴霾之下，他们远离家人，奔赴战“疫”前线!
平凡的举动也尽显高尚伟大,全力支持抗疫的人最美！看着每天疫情更新的数字觉得真是世事难料，人生无常。以前总说明天和意外不知哪个先到来。发一句感慨吧， 如果无法做更多，就当个平凡且善良的人，沉静温煦，健康努力。
赵帅：
《给教师的101个教学锦囊妙计》这本书是为教师精心打造的实用教学策略工具书。作者蔡文荣针对学生主动学习的特点，介绍了101个教学策略。每个策略都有翔实而具体的策略概况、实施步骤、变化方式、适用对象、相关的学理依据、实施现状，解答了教师在教学实践中可能遇到的各种问题，并提供了经众多一线教师验证后，具体可行的操作技巧与注意事项。锦囊妙计不是应付考试的妙招利器。应该是引发学生“主动学习”的教学策略。
美国学者艾伦曾经探讨过有效教学的本质，他认为应该要具备五个基本信念，一要教人而不是要教书。二要知道了才能帮助你做选择。三在学习过程中要有乐趣才能记得牢。四学完之后用能用得出来才算数。五，各种情境故事能让学习变得更美妙。
本书主要是给老师提供很多具体的策略来逐步适应主动式学习，而它的策略基本上是适用于各科的，所以在阅读的时候先认的好自己正在教的科目和未来要教的科目，不要只存有单向接受的心态，而要维持一个解决问题的心态，那么，你就会成为一个主动的读者，并迈向成为一个主动的老师之路。如果我们重新省思整个教学过程，我们就不得不承认，当学生能主动学习时，很多以前我们认为难以克服的教学难题就不再是难题了。
线上教学：
受疫情影响，我们《进出口贸易实务》课程集备组开始了网上授课。每一位老师都精心准备了课堂内容，提前上传了资料，建好了学习平台。经过两个周的网上授课，我也有一些小感想：
1.网课刚开始学生积极性挺高，慢慢的好奇心褪去，就开始懒散糊弄，不能准时进入平台学习，学习效率低下，作业也不能按时提交等等，这时候如何重新调动学生的积极性，督促同学们能够更好地贯彻落实是关键。
2.每一门课程都有自己的特殊性，录播课有利有弊，但确实是眼下最合适的学习途径。具体问题具体分析吧，可以适当对讲授内容做以调整，先讲授较容易的部分，不易理解的难一些的知识可以开学后面授。
3.充分利用平台的各种新颖功能，比如签到、讨论、拍照提交作业等等，督促学生学习。合理运用奖惩，表现积极优秀、勤问问题的同学加分奖励；糊弄、懒散、不交作业的同学点名批评，适当给与惩罚。
4.合理安排网课时间，讲练结合，提高效率，保护同学们的眼睛。
5.同学们在家网络资源丰富，专业知识的学习既要基于课本又要不局限于课本，老师们可以推荐一些优秀的节目给学生，帮助同学们拓宽视野，增长见识。
一场疫情，让2020年注定成为了不平凡的一年！
现在各地已经响应号召，各地学校已经发布了延迟开学的通知。我们学校也准备了丰富的线上课供同学们学习，做为任教高一日语课的老师，虽然没有安排在统一课表中，但是我积极响应号召，开设直播课复习知识，为同学答疑解惑，身为班主任召开网络班会引导学生合理作息，科学防疫。这种在线授课的方式必定能够成为新课程改革的一部分，身为青年教师也要尽全力做好教学工作。
孙颖:
学情是教学的先导。借助网络课平台，我在课前、课中、课后等阶段充分了解学生的学习情况。在备课阶段，为了更加全面细致的了解学情，我借助问卷星平台进行问卷调查。经过数据分析，我得知32.53%的学生平时成绩集中60-79分，这说明他们有了一定单证基础，但相对薄弱，若经过网上授课进行复习训练那他们的进步提升的空间很大。41.57%的学生基础较好，在平时测验中成绩集中在80-89这个分数段。21.08%的学生成绩优异，成绩稳定在90分以上。
在了解学情基础上，我制定分层次教学的策略。从夯实基础和难点拔高两个路子展开，课前导入以信用证单词入手，巩固复习基础知识，让基础较弱同学温故知新、为后面缮制单据做铺垫。对于基础扎实的同学，结合他们的最近发展区，我把商业发票中的难点佣金的写法由浅入深、层层深入展开，让学生跳一跳，摘个桃。
课后通过学习通平台我进一步批阅学生作业，对于作业不理想的学生，我逐个找出他们的知识盲区并给出学习指导意见。结合大家在做作业中普遍存在的问题，我将知识点整理到微信群，供全体学生复习查阅。
陈若萱：
停课不停学，疫情期间我响应学校号召，线上组织教学、线上召开班会，随时在线解答学生的问题并监督学生按时完成学习任务。虽然病毒阻隔了师生间面对面的交流，但网上教学的形式可以让学生根据学习效果进行阶段性自我评价，并可以随时获得教师的点拨，有利于学生进行深入的研究性学习。希望疫情过后，网上教学的方式可以继续被利用到我们的日常教学中。
孟媛：
随着疫情形势的严峻，我们的教育工作也迎来了一项新的考验和挑战，那就是迅速开展网上教学。单证集备组从1月底就开始安排和筹备网络教学，所以时间上比较充足，大家在1月30号就定下了各自负责的部分并开始认真准备。在备课过程中，我们发现为学生通过录课形式来梳理知识的过程并没有想象中那么简单，因为在日常上课中可以根据学生的表现来适当调整授课节奏和内容，而录课要设计所有学习水平的学生都能接受的授课逻辑；其次，纸质单据的讲解离开了传统课堂后，会变得抽象、难以理解，所以在备课过程中，要做良好的课堂环节设计丰富学生的感受，提高课堂效果。
宋薇：
为了响应抗疫需要，实现学生在家学习，我为五年制日语班的同学准备了网络课程。结合日本语能力考试要求，我把学生分成四组，进行日语考级单词打卡，明天反馈结果。针对同学们语法基础薄弱这一问题，我把网络课程的重点设置为语法复习。结合日语等级考试的语法项，将之前标日课本的语法进行总结归类，分成专题进行复习。为了提升课程的趣味性，我还从网上下载了专项学习视频。同学们除了可以学习语法，还可以感受日本文化，领略日本的高中生活，寓学于乐。为提高课程学习效率，我为同学们每天都布置了作业，并在学习平台上进行批改反馈。2020年7月份日本语能力考试就在眼前，疫情当前，即使不能在校上课，我们也会专注每一天的学习。
王倩：
全国防范病毒的大环境下，学校延迟开学。然而学生的学习不能停，我们学校通过各种学习平台，号召我们听课不停学，我也在考虑怎样利用网络和学生沟通交流，促进学生的假期学习。如何利用网络缩小我和学生的距离，把我的指导传给学生，让学生把学习过程和结果反馈给我，我做了以下尝试：1.对于基础差的学生，我要求他们准备发音读两遍并把录音发给我，我及时作出反馈。2.我结合微信、qq等多样化的及时通信系统来沟通，安排在微信群里发布导学案和作业，并让学生上传作业照片，保证了教学的质量。疫情是无情的，但是我们不能被他打倒，只要利用好网络，充分运用我们的智慧，就能很好地推进教学，保证学生更好的完成学业。
邹明雪：
在接到停课不停学的通知后，学校下发了青岛教育云空间和超星平台具体的操作流程，经过认真学习后掌握了软件的操作技巧。结合我们学生处在高三阶段，面临参加韩语中高级考试的任务，我决定围绕中高级考试内容展开网上课程的备课。对上一学期学的中高级语法做了总的复习。第一章节是上学期讲过的基中高级语法的复习，第二章节是对中高级小作文题目和图片的分析，第三章节是对写作文的基本思路常用句型个范文的讲解。课程还讲解了中高级重点词汇的归类记忆。以及结合时事疫情讲解了新型病毒的表达以及疫情当下常用句型的韩语表达。学生们第一天网课的学习大部分同学能通过视频和课件以及练习作业掌握目标内容。